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“双减”来了 市教科院专家为高效课堂支招

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▲同学们认真听课。 记者/戴凛 摄

今年7月,“双减”政策发布。对提升学校育人水平,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担等方面,提出了明确要求和治理目标。如何有效执行、科学应对“双减”政策?市教科院副院长王迅日前在接受采访时提出,“双减”关键点在于优化课堂教学,建设有效课堂、高效课堂。

转变教师观念,优化教学管理

王迅表示,今年秋季开学初,市教科院在各学校开展了调研、座谈,对区域整体实施“双减”政策进行研究。他认为,实施“双减”政策,对义务教育学校而言,是很大的挑战。对学校办学管理要求更高了,对课堂教学效果要求更强了,对育人质量提升更全面了,对教学教研要求更精细了。

王迅说,“双减”政策要求大力提升教育教学质量,确保学生在校内学就学好。那么要做好这一点,课堂教学是主阵地。当前,虽然实施了新课标新教材,但有的学校还有许多难以改变的习惯,忽视学生在课堂的内心感受;有的学校教学教研管理、课堂教学评价、学习方式、教学方式仍然陈旧老套。

他认为,要转变教师观念,必须从以教师为中心,重知识、轻能力的传统教学观念中转变,培养学生的能力,挖掘个性潜能,教会学生学习,塑造良好人格,培养学生的创新能力,以适应“双减”政策提出的要求。同时,组织有效教学,杜绝无效、低效课堂。还有改革备课方式,有效利用课程资源,搭建有效教学平台。

有效作业应有“6个属性”

王迅认为,全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担是“双减”中的一个重点内容。

有效的作业,应具备趣味性与科学性、层次性与激励性、实践性与探索性等。教师应有智慧的设计作业类型,使学生对作业训练更有效。此外,开展作业有效与质量评价、建立作业督导与反馈机制也十分必要。

另外,实施深度学习的目标教学,是实现“双减”的有效抓手。国家课程方案、课程标准、课程建设体系已经相继修订颁布,立德树人、发展核心素养成为新课程、新教材、新高考、新中考的依据。很多深度学习项目实验区,已取得了有效经验成果。

目前,株洲有8个深度学习项目实验区,55所中小学项目校,通过近几年实践探索也取得了突出的效果,提升了课堂教学效益,改善了学校育人与教学管理的品质。“双减”政策让深度学习更恰逢其时,将成为减负提质的重要抓手和途径。

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责任编辑:周雪
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