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为什么幼儿园不教拼音、写字和算术?原因在这里!

很多老师经常会听到家长这样的反馈:为什么幼儿园总是在玩玩玩,不教孩子拼音写字呢?这样到了小学怎么能跟得上呀?

望子成龙的心态我们都能理解,但是啊,这些知识可真的不适合太早让孩子学!一线幼师告诉你,幼儿园里的“小学化”是有多可怕!

一、为什么幼儿园不提前教拼音?

原因:

1.幼儿园阶段的孩子还不太能够听懂太复杂的句子,急着让他们学习拼音,其实仅仅是从机械记忆的角度来增加他们学习的负担,达到的也是事倍功半的效果。

2.孩子的表达能力还不够强,很多孩子还不能流利地进行日常对话,拼音的学习是脱离日常生活的,提早学习拼音会使得孩子学习日常对话更为困难。

给家长的建议:

1.培养孩子的阅读习惯,创设家里的读书角,让孩子接触不同体裁的儿童文学作品,童谣、故事、散文、诗歌……

2.给孩子倾听和表达的机会,鼓励孩子将自己的所见所闻讲述出来,比如:让他说说在幼儿园里发生的有趣事情。

3.使用清晰标准的语言与孩子交流,丰富孩子的语言经验,帮助孩子发展语言理解能力。

二、为什么不能提前学写字?

原因:

我们先来看下不同年龄阶段孩子的书写技能发展水平:

年龄

书写水平

2-4周岁

处于涂鸦状态

5周岁

能准确临摹画画

不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单汉字

6周岁以上

基本上能以正确的姿势、笔顺书写简单汉字

我们可以看到, 对于幼儿园的孩子,他们的年龄特点决定了他们的书写能力仅限于从简单的涂鸦、到写简单的笔画、再到写对自己的名字和简单汉字这一进阶的过程。如果要求他们学写各种复杂的字,那就是拔苗助长了。

此外,写字需要精细动作、手眼协调能力、专注力等多方的配合,对于学前阶段的孩子来说要做到这些会比较吃力。

给家长的建议:

1.多陪孩子玩穿绳、拼积木等活动,可以锻炼孩子的手部肌肉,为书写做好准备。

2.通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏的形式,让孩子学习运笔技能。

3.在书写姿势正确的情况下,鼓励幼儿学写自己的名字。

三、为什么幼儿园不做大量数学运算题?

原因:

1.3-6岁的幼儿思维特点主要以具体形象思维为主,要到6、7岁以后才会形成抽象逻辑思维,所以你过早教他做加减运算,他根本没有那样的思维,实在是件费力又不讨好的事。

2.到了大班和小学以后,孩子形成了抽象的数概念后,对数的理解和运算就变得相对简单,这时候再去教他数运算,也就成了水到渠成的事。

给家长的建议:

1. 引导孩子理解数概念,通过实物操作来理解数与数之间的关系,尝试用“加”或“减”的办法来解决问题,建议爸爸妈妈可以利用现成的玩具来当教具,比如乐高积木、串珠、口袋里的数学游戏等。

2. 在实际生活中让孩子感受数的意义和用处,尝试用数学解决生活中的问题,比如去超市买东西,怎么合理花钱,应该收多少找钱等。

3. 鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理,比如,今天是周五,可以推断明天是周六;会根据之前的范例推断并模仿后续的排序。

四、幼儿园真的什么都不教吗?

虽说上述这些知识不适合孩子过早学,但并不意味着幼儿园不会去“教”,而是会在一日生活和游戏中融入各种知识和技能的“学习”。

幼儿园里前书写的准备:

书写区域,鼓励孩子用手指书写

创设各种书写情境,进行前书写活动

文字和图形标记,让书写渗透在日常生活中

五、幼儿园里的数学启蒙:

按数取物游戏,认识数与量

游戏中学习运算

还有一点也请家长们放心,在幼儿园里,每一天的活动都是为了帮助孩子更好地与小学衔接:小班培养自理能力、中班培养社交能力,大班培养学习习惯和学习能力。看似在玩,其实是在帮助孩子获得知识、培养习惯、具备适应小学的能力,为上小学打下基础。

3~6岁的孩子学习任何的东西都是需要尊重他们的年龄特点的,每个阶段都有适合孩子学习的东西。学习并不是一味的灌输,也不是越早越好的,循序渐进、因材施教才是关键!

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责任编辑:尹飞飞
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