株洲网

首页 > 株洲网教育频道 > 校园动态 > 正文

株洲市外国语荷塘学校:从生活中来,到生活中去

株洲网教育频道5月9日讯(记者 汤雄 通讯员 黄英 杨柳青不管对于老师还是学生,写作都是一道坎。在写作课上,经常可以听到学生的唉声叹气;在教研课上,偶尔也能听到一线教师对于写作的困惑。写作课应该怎样备课,教学流程应该如何设计才能更好地引导学生打开思路,作文点评应该如何进行,都成为新课改环境下作文教学改革的题中应有之义。通过此次公开赛课实践,我发现:学生在作文中缺乏的不是把文章写全的能力,而是缺乏把文章写生动、传神的能力,而正是这些细节描写的缺乏,学生习作写得人物呆板,让事情索然无味。

通过此次《精雕细琢显中心》以《原来我从未被忽略》为题的人物细节刻画写作实践,我受益颇深。从课题的确定到课堂实际教学,我有了深深的思索。

1

一、课题的确立

本节课设计是九年级中考复习之写作专题训练,因此本课设计应有很强的指导性,要坚持实现“一课一得”。记叙文写作是中考作文写作的常考类型,全命题写作也一直都是作文写作类型中的重要组成部分,因此中考作文评分标准的要素成为这节课设计的重要指针。当初课题确立为《围绕中心 详略得到》以突破学生写作围绕中心出现详略不得当的困境,通过实际磨课,发现课题的确定应该更。平实、具体。因此最终确定为《精雕细琢显中心》,以《原来我从未被忽略》为题,通过外貌、动作、心理描写方面的训练,深入刻画人物形象,提高学生对细节的观察能力和写作能力,从而凸显中心。

二、流程的设计

本课设计遵循从点到面、由表及里的逻辑顺序,先从中考一类作文评分标准的要素“谈话导入 直击中考”再引导学生“围绕中心 选取材料”再到“刻画人物 凸显中心”最后是“课堂总结 作业布置”。通过这个流程设计,我觉得应是环环相扣,内容的传授在逻辑上也是应该环环相扣。因此,为了加强教学流程环节的流畅性和逻辑性,我在“谈话导入 直击中考”与“围绕中心 选取材料”之间,加入“牛刀小试”环节,将与“我从未被忽略的”中心有关的四个文段列入其中,巧妙地嵌入了《原来我从未被忽略》作文题,四个文段设计之初只有详、略两方面的内容选择,后期考虑到应该将详写内容文段进行细化,分为:表达中心、不能完全表达中心两类,来凸显文章中心。在“围绕中心 选取材料”与“刻画人物 凸显中心”中间设计了“我有妙招”环节,梳理和总结人物刻画细节描写方法,加强方法指导性。

在“刻画人物 凸显中心”环节,中,先写“爷爷”外貌,突出爷爷外貌特征:苍老、年迈;再写“爷爷背孙儿过河”的动作,突出“爷爷背孙儿过河”动作特征:艰难、吃力;最后,再写“孙儿”的心理活动,突出“孙儿”心理特征:惭愧、愧疚;最终,文章点明中心,“原来我从未被忽略,爷爷对我的爱从未缺席,只是放在了暗处。”同时在“刻画人物 凸显中心”环节,为加强学生对文段中“爷爷背孙儿过河”一连串动作的体会,在课堂中设计一个学生表演环节,进行情节还原,极大地提高学生的写作积极性和热情,同时也提高学生的写作感悟能力。

综上所述,我深深感到学生才是课堂主体,教师不能替代学生,要让学生在课堂中有所发现,有所感悟,有所收获。更重要的是让学生在作文写作实践中,引导学生从生活中来,在实践中掌握知识,学以致用;另外也应该引导学生到生活中去,认真实践,要懂得观察和体悟现实生活,积累写作素材;只有这样作文实践才会日写日新,日有一得。

2

 

三、学法的指导

在引导学生进行写作实践过程中,没有更加深入挖掘四个文段的内涵,没有充分引导运用外貌、动作、心理等描写方法写好精妙之处,因此学生在课堂上的细节描写片段习作没有达到预期的最佳效果。在后期的具体教学实践中,我也会不断思考以改进方式方法,以达到“中心突出,细节丰富”的预期目标。

四、语言的驾驭

教师点评和点拨的语言应该精妙、简洁、明了,富有指向性、“语文味”“文化味”,我驾驭课堂教学的语言能力还有待加强。如何让语言更优美,更有“文味”更有指导性,将成为日后实际教学实践中重要的学习课题。

3

通过这次作文公开课的实践,我学到很多知识,深深感受到要指导好作文,教师也应该多写多练,以期给学生解疑答惑。同时教师也应该在具体教学实践中,引导学生多观察生活体悟生活,积累素材,引导学生学会挖掘素材内涵。我以后要多争取上公开课,多写教学反思,才能在反思中进步!   

 

欢迎关注株洲微门户

欢迎关注株洲网微博

责任编辑:汤雄
  • 微笑
  • 流汗
  • 难过
  • 羡慕
  • 愤怒
  • 流泪